Artículos de Interés Educativo
En esta sección podrán encontrar una serie de documentos producidos por destacados académicos del ámbito nacional e internacional. Ellos fueron convocados por el Ministerio de Educación Ciencia y Tecnología en ocasión de inaugurar una serie de ponencias destinadas a la capacitación docente. En esta oportunidad y al solo efecto de poder conocer su obra, hemos seleccionado algunos fragmentos para que a partir de una primera y somera lectura conozcan la esencia temática, que por su particularidad, consideramos contribuirá a enriquecer la tarea cotidiana de los maestros y profesores.
Brigitte Frelat-Kahn Instituto Universitario de Formación Docente, París, Francia.
La formación docente en Francia responde a las características del sistema educativo.
Si hay algo realmente característico de la enseñanza francesa es su carácter unitario.
El que simplemente mire un cuadro sinóptico del conjunto de los cursos posibles ofrecidos a los alumnos franceses se sorprenderá por el carácter casi arquitectónico, que presenta. Un sistema único, unificado, articulado en grados, donde cada clase ocupa su lugar secuencial de acuerdo con la edad y el nivel de los estudiantes. == 1.2 Unidad de programas==
1.3 Unidad, por lo menos formal, de los establecimientos==
La ubicación de las/os alumnas/os en una escuela o establecimiento escolar público (alrededor del 80% de los estudiantes) se realiza, en principio, de acuerdo al lugar en donde viven.
Actualmente es un tema problemático. La característica de hecho del sistema educativo francés es la importancia que se le da a una formación de tipo científico, esto no significa que se estudien exclusivamente las ciencias o la matemática en las escuelas, todo lo contrario, se enseña muchísima literatura, ciencias humanas y sociales y filosofía, sino en el sentido que, sea lo que sea lo que se haga, la materia que se enseñe, se trata siempre de aprehenderla como una declinación del método hipotético-deductivo.
1.6 Posición epistemológica==
La escuela juega históricamente en Francia un rol central en la instauración de la continuidad de las instituciones políticas. Al ideal de la voluntad general soberana responde la exigencia de una unidad de la educación y de una comunidad del saber. Un saber escolar que se inscribe en este cuadro de pensamiento aparece como fundamentalmente unificador. El saber es uno porque la razón es una: formar la razón es constituir la unidad de la comunidad.
2.1 Formación inicial==
• Un nivel de certificado equivalente, independientemente del grado en el que se dictará y del nivel donde se enseñará (desde la maternal hasta la universidad). Desde 1991 la unificación del sistema educativo se ha caracterizado por una unificación del cuerpo de docentes (de los ciclos primario y secundario, de los sectores generales y profesionales). Todo docente para ejercer debe tener un título equivalente, como mínimo, a una licencia-tura (3 años de estudios superiores).
Reclutamiento nacional. Otra de las características de la formación docente francesa es la asociación entre la titularización y el empleo. El concurso (un examen determinado para ocupar un número limitado de puestos de trabajo), que necesariamente se debe aprobar para ejercer es, a la vez, una certificación de aptitud, la validación de la formación y un reclutamiento, un contrato de trabajo (para la totalidad de la carrera profesional del docente).
La idea de la formación continua muestra la continuidad entre la formación inicial y la formación a lo largo de toda la actividad profesional. Por lo tanto no sorprende que sean los mismos institutos de formación que se encarguen de la totalidad de ésta y que se centre en la adaptación a las condiciones y exigencias sociales.
La versión completa de la precedente investigación se puede encontrar en: http:/www.me.gov.ar/curriform/pub_oei.html